RESEÑA LIBRO: ESTILOS DE PENSAMIENTO. STERNBERG

Estilos de Pensamiento

                                                Robert Sternberg

El libro de Robert Sternberg nos confronta con una situación que como participantes del proceso de enseñanza aprendizaje enfrentamos diariamente  el rol de estudiante y  el rol de enseñador y junto con ello va de la mano algo muy significativo en este ámbito,  pasar pruebas y exámenes en donde los alumnos y enseñadores muchas veces solo nos enfocamos en estos objetivos  aprobar  pruebas y terminar programas y se resta importancia a las posibilidades de aprendizaje; así tanto el estudiante como el enseñador vamos reprimiendo la creatividad y nos vamos hundiendo mas en el conformismo. La enseñanza se ha centrado tradicionalmente en el contenido de las asignaturas y la aprobación de exámenes, descuidando lo mas importante  la enseñanza de las capacidades y las habilidades cognoscitivas que son indispensables para aprender. Nuestro fracaso muchas veces se debe a que no reconocemos la variedad de estilos de pensamientos y aprendizajes que nuestros estudiantes traen a clase y que les enseñamos con métodos que no armonizan con estos estilos. Sternberg en su libro señala que si las tareas que realizan las personas se organizarán de acuerdo a sus estilos de pensamiento los resultados obtenidos de ellas pudieran tener un mejor éxito tanto en lo laboral como en lo escolar.

En el ámbito escolar y en la sociedad una y otra vez confundimos estilos con aptitudes. De acuerdo con Sternberg en el proceso de enseñanza aprendizaje, a los alumnos que se les considera ineptos con frecuencia no tienen otra culpa que poseer un estilo que no encaja con el de su enseñante o que su estilo es distinto al de los demás pero ello no significa que sea inepto o ignorante. Es importante considerar que nuestro fracaso se debe al no reconocer la variedad de estilos de pensamiento y aprendizaje que nuestros estudiantes traen a clase y que les enseñamos con métodos que no armonizan con estos estilos. Lo mismo sucede en el área laboral, cuando un trabajador se desaprovecha por no tomar en cuenta su estilo de pensamiento.

Establezcamos que es APTITUD y que es APRENDIZAJE de acuerdo con Sternberg

 Un estilo  es una manera característica de pensar. No tenemos un estilo, sino un perfil de estilos. Las personas pueden ser prácticamente idénticas en cuanto sus aptitudes y aun así tener estilos muy distintos. Esto puede ayudar a las personas a entender mejor por qué encajan con algunas actividades y con otras no, e incluso por qué con unas personas y con otras no.

                                    Formas de autogobierno mental

De acuerdo con Robert Sternberg hay cuatro formas de estilos de pensamiento. La monárquica, jerárquica, oligárquica, y anárquica.

Las personas monárquicas son decididas y resueltas. Se puede contar con que acabarán una tarea siempre que se lo propongan. Los niños, normalmente quieren hacer algo distinto de lo que hacen y es probable que piensen en otra cosa mientras se supone que prestan atención al enseñante.

Las personas jerárquicas poseen una jerarquía de metas y reconocen la necesidad de establecer prioridades. Reconocen la necesidad de examinar los problemas desde varios puntos de vista para establecer correctamente las prioridades. Sus prioridades son diferentes de la organización.

Las personas oligárquicas, desean hacer más de una cosa al mismo tiempo, tienden a estar motivados por varias metas que consideran de igual importancia y que, con frecuencia, son contradictorias entre sí. Se sienten presionadas cuando deben repartir su tiempo y otros recursos entre exigencias contradictorias.

Las personas anárquicas, parecen estar motivadas por un popurrí de necesidades y metas que pueden ser difíciles de clasificar, tanto por ellas mismas como por otras personas.

Niveles, alcance e inclinaciones del autogobierno mental.

Las personas globales prefieren abordar cuestiones relativamente amplias y abstractas. Ignoran y rechazan los detalles y prefieren ver más el bosque que los árboles, aunque con frecuencia, pierden de vista los árboles que forman el bosque.

A las personas locales les gustan los problemas concretos que exigen trabajar con detalles. Tienden a orientarse hacia los aspectos pragmáticos de una situación y son realistas.

Las personas globales y los locales pueden trabajar bien juntos.

Las personas internas se ocupan de asuntos internos, es decir, se vuelcan hacia el interior. Tienden a ser introvertidos, a centrarse en las tareas, a ser distantes y, en ocasiones, tener poca conciencia social. Les gusta trabajar en soledad.

Las personas externas tienden a ser extrovertidas, sociables y orientadas a la gente. Suelen tener conciencia social y ser conscientes de lo que sucede a otras personas. Les gusta trabajar con otros si es posible.

Aprendizaje cooperativo, significa que los niños trabajan juntos para aprender en grupo.

Cada persona necesita desarrollar la flexibilidad necesaria para aprender a trabajar en una variedad de situaciones.

A las personas liberales  les gusta ir más allá de los procedimientos y reglas existentes, maximizar el cambio y buscar situaciones que sean algo ambiguas.

A las personas conservadoras les gusta seguir procedimientos y reglas ya existentes, minimizar el cambio, evitar situaciones ambiguas. Estas personas son más felices en entornos estructurados y relativamente predecibles.

De acuerdo con Sternberg  la flexibilidad es valiosa en cualquier aspecto de la vida: en los estudios en el trabajo, en las relaciones intimas con otras personas e incluso en le trato con uno mismo, ya que cuanto mas flexible pueda ser una persona, mas probable es que se adapte a una variedad de situaciones, obteniendo ventajas espectaculares. Los niños llegan a ser el resultado de la interacción entre su entorno y lo que ellos son como personas, destacando el papel de la socialización en el desarrollo de los estilos.  Los niños observan modelos de roles y suelen empezar a interiorizar muchos de sus atributos, propensos a convertirse en personas de ciertos estilos de modelo, llegando a ser el resultado de la interacción entre su entorno y lo que ellos son como personas. Los estilos al igual que las aptitudes, son entidades más fluidas y dinámicas que fijas y estáticas, siendo un proceso continuo que dura toda la vida y las formas de pensar con las que uno se siente tan cómodo en la juventud suelen parecer extraños años después.

Como  docentes debemos enseñar a los estudiantes a aprovechar sus puntos fuertes y a corregir los puntos débiles, ya que con frecuencia se pueden encontrar mecanismos de compensación que ayuden a reducir la brecha existente entre los puntos débiles y fuertes. Unos estilos distintos pueden funcionar bien, de una manera diferente, en distintos momentos de una carrera profesional dada. La adaptación entre estudiante y enseñante, al igual que entre enseñante y director, puede ser esencial para el éxito del sistema enseñante-estudiante o el sistema enseñante-director. Es necesario que las escuelas tengan en cuenta no solo el ajuste entre enseñantes y estudiantes sino también el ajuste entre la manera de enseñar una materia y la manera de pensar de los estudiantes. Es de suma importancia  que las experiencias educativas y los métodos de evaluación armonicen con los estilos de pensamiento de los estudiantes. La atención adecuada de los alumnos incrementa el efecto de las aptitudes para predecir él éxito escolar.